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2022教师招聘考试每日一练（1月24日）

2022-02-07 15:17

1.某小学低年级教师喜欢用“真棒、真行”表扬学生，学生往往得到激励。但随着年龄的增加，学生对其表扬不再感兴趣。这一现象说明( )。(单选)

A.随着年龄的增加，学生对语言激励不感兴趣

B.随着年龄的增加，学生对物质激励更感兴趣

C.随着年龄的增加，学生的认知内驱力有所减弱

D.随着年龄的增加，学生的附属内驱力有所减弱

2.影响自我效能的因素有( )。(多选)

A.个体成败经验

B.个体的归因特点

C.言语说服

D.保持良好情绪和生理状态

3.学习动机的作用有( )。(多选)

A.激活功能

B.定向功能

C.强化功能

D.同化功能

E.调节功能

4.当学习任务比较简单时，为达到学习效益的最佳水平，应采取较高的学习动机强度。( )(判断)

5.维纳把归因分为三个维度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。( )(判断)

答案解析

1.【答案】D。解析：本题考查学习动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人把动机分为三方面的内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。随着儿童年龄的增长和独立性的增强，附属内驱力不仅在强度上有所减弱，而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。因此本题选D。

2.【答案】ABCD。解析：影响自我效能的因素有成败经验(最重要);替代性经验;言语信息;情感状态等。成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部机遇等不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于自我能力等内部的可控的因素就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。

3.【答案】ABCE。解析：学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能;定向功能;强化功能;调节功能。因此，答案选ABCE。

4.【答案】√。解析：心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

5.【答案】√。解析：维纳提出了三维度六因素理论，把归因分为三个维度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。