1.小亮非常喜欢文学作品，所以上语文课特别认真，这种学习动机属于( )。(单选)

A.认知的内驱力

B.附属的内驱力

C.生理的内驱力

D.自我提高的内驱力

2.由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于( )。(单选)

A.近景间接性

B.远景直接性

C.远景间接性

D.近景直接性

3.一个学生努力学习，且教师的教学内容和方法比较好，但该生成绩还总是不佳。能够激发该生积极性的最好的方法是( )。(单选)

A.告诉他能力不行，努力也没用

B.强化正确的学习动机

C.调低学习内容的难度

D.对学习方法进行指导，使其获得成功的体验

4.下列选项中不属于学习动机的功能是( )。(单选)

A.激活功能

B指向功能

C.强化功能

D.创新功能

5.在归因训练中，老师引导学生尽量尝试“努力归因”，因为在韦纳的成败归因理论中，“努力”属于( )。(单选)

A.内部的、不稳定的、可控的因素

B.内部的、不稳定的、不可控的因素

C.内部的、稳定的、可控的因素

D.内部的、稳定的、不可控的因素

答案解析

1.【答案】A。解析：据题干所述，小亮是对学习内容本身感兴趣，因此认真学习，这属于认知内驱力。

2.【答案】D。解析：本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短可以将学习动机划分为远景性动机和近景性动机，“教师讲课唤起学生的情趣”是近景性动机，近景性动机又分为近景的直接动机和间接动机。近景性直接性表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好;而远景性间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映;题干中是学生对生物的兴趣，故应选D。

3.【答案】D。解析：学生努力学习，证明动机正确;学习内容的难度是固定的，C错误;A说法明显错，因此学生的学习方法可能存在着不妥，要对其学习方法进行指导。

4.【答案】D。解析：学习动机的功能包括：激活功能、指向功能、强化功能、调节功能。所以D不属于学习动机的动能。

5.【答案】A。解析：归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。