1，美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（  ）

A，课程内容

B，教学方法

C，课程目标

D，教学评价 

答案及解析

1，C。

泰勒（R.W.Tyler）提出的四大课程基本问题：（1）学校应努力达成什么目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这一目标？（3）如何有效地组织这些教育经验？（4）如何确定这些教育目标是否达到？即泰勒提出在课程编制上包括四个方面：目标、内容、方法和评价，其中最主要的问题是设置课程目标。

2，义务教育阶段的教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是（  ）

A，课程标准

B，课程计划

C，课程方案

D，教学目标 

答案及解析

2，A。

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的依据。体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质，目标，内容与框架，提出教学评价建议。

3， 课程资源按存在方式区分，可以分为（  ）

A，校内课程资源和校外课程资源

B，显性课程资源和隐性课程资源

C，素材性课程资源和条件性课程资源

D，物质形态的课程资源和精神形态的课程资源 

答案及解析

3，B。

A项是按照空间分布划分的，C项是按照课程资源的功能特点划分的；D项是按课程资源的存在形态划分的。

4，在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守三个准则，是（  ）

A，连续性、顺序性、整合性

B，连续性、探索性、合作性

C，探索性、顺序性、整合性

D，探索性、合作性、整合性 

答案及解析

4，A。

课程组织的原则有连续性、顺序性和整合性三种。

5，课程评价包括对课程本身的评价和对学生学习的评价，是教育评价的一个方面，课程评价具有（  ）功能

A，导向、诊断、激励和预示

B，导向、诊断、决策和促进发展

C，激励、预示、决策和促进发展

D，激励、诊断、预示和促进发展 

答案及解析

5，B。

课程评价是对课程实施后的效果进行的评析，因此它的作用不能说是一种预示功能。用排除法可选B