【单选题】1.教师创设一定的教学情境，以提升学生认知水平为目标的教育是（   ）。

A.德育        B.美育

C.体育        D.智育

答案及解析

1.答案选D

【解析】本题考查的是素质教育。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能。发展学生智力的教育和学习有关的非认知因素的教育，所以以提升学生认知水平为目标的教育是智育的内容。故本题选D。

【单选题】2.我国教育目的的根本性质是（   ）。

A.培养劳动者      B.为人民服务

C.坚持社会主义方向     D.培养全面发展的人

答案及解析

2.答案选C

【解析】本题考查的是教育目的的根本性质。我国教育目的的根本性质是坚持社会主义方向。A选项：社会主义的教育目的是培养劳动者，不符题意；BD干扰项；故本题选C。

【单选题】3.下列选项不属于学校产生的必备条件的是（   ）。

A.发明印刷术      B.物质基础

C.阶级分化       D.脑力劳动与体力劳动相分离

答案及解析

3.答案选A

【解析】本题考查的是学校产生的条件。学校产生的必备条件是：（1）社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；（2）具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；（3）文字等记载和传递文化的工具达到了一档水平。发明印刷术不属于学校产生的必备条件。故本题选A。

【单选题】4.从知识的传授来说，教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单传授给学生，而是必须对知识进行加工，使知识易于为学生理解和接受。这反映教师劳动特点具有（   ）。

A.复杂性       B.创造性

C.示范性       D.繁重性

答案及解析

4.答案选B

【解析】本题考查的是教师劳动的特点。教师的劳动的创造性表现在：因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面，因此教师教学不是简单传递知识的过程，而是对知识进行加工和处理，符合学生身心发展特点，能够为学生理解和接受。故本题选B。

【单选题】5.叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究，认为能够认识到学生是学习的主人，把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程，能够关注学生整体发展的教师，处于专业发展的（   ）。

A.“虚拟关注”阶段

B.“生存关注”阶段

C.“任务关注”阶段

D.“自我更新关注”阶段

答案及解析

5.答案选D

【解析】本题考查的是教师发展的阶段。叶澜等学者认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“任务关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段：教师专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。同时教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。题干表述符合自我更新关注阶段的概念。故本题选D。