1、小丽经常随地乱扔果皮纸屑，学习了小学生守则后，他决定改正，可是不久，这种现象依然频频出现，对小丽的教育应该重点培养( )。(单选)

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】C

【解析】本题考查的是对道德意志的理解。

选项A，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

选项B，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

选项C，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

选项D，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

题干小丽学习了学生守则后说明有了对准则的认识，下决心改变仍频繁出现说明缺乏调节行为的意志。故此题选C。

2、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( )。(单选)

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】C

【解析】这句话意思是：“一个军队可以没有首领，但不能没有意志”，强调的就是道德意志的重要性。德育过程的基本规律之一是，促进学生知情意行互动发展的过程，其中知是核心，意是催化剂，情是动力，行是关键，这里考察道德意志。故选C。

A选项，“道德认识”的表述与题干无关。道德认知亦称道德观念。道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认知包括道德的概念、命题、规则等。

B选项，“道德情感”的表述和题干无关。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。

D选项，“道德行为”的表述和题干无关。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

综上所述，ABD不符合题意，故此题选择C选项。

3、( )是德育过程中的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。(单选)

A.家长

B.学生

C.教育者

D.受教育者

【答案】C

【解析】本题考查德育过程的要素。德育过程的要素复杂多样，通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成：

(1)教育者是德育过程的组织中、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。

(2)受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。

(3)德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。

(4)德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。

题干考查教育者在德育过程中的概念和地位，故此题选C。

4、学生品德形成的基础是( )。(单选)

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】A

【解析】本题考查的是学生品德发展的构成部分。根据题干中学生品德形成的基础，对于选项中知情意行，道德认识是基础，因此A选项正确。

A选项，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

B选项，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

C选项，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

D选项，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

综上所述，本题选择A项。

5、德育的要素，不包括以下哪个选项?( )(单选)

A.教育者和受教育者

B.一定的德育内容

C.必定的德育方法

D.稳定的德育场地

【答案】D

【解析】本题考查德育过程的要素。德育过程的要素通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。因此，稳定的德育场地不是德育的要素，故答案为D。