1、鲁班因丝茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是( )。(单选)

A.功能固着

B.迁移

C.定势

D.原型启发

【答案】D

【解析】本题考查的是原型启发的理解。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。题干中鲁班因为丝茅草划破手这一事件中得到的信息，进而经过一系列的思考之后，发明了与丝茅草相似功能的用于生活中的工具，这类创造活动的心理影响机制是属于典型的原型启发，其中具有启发作用的丝茅草叫做原型。因此，D选项正确。

A选项，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，题干中未涉及物体固定用途。

B选项，迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干未涉及具体学习。

C选项，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，题干未涉及重复先前操作。

综上所述，ABC三项均不符合题意，故本题的正确答案为D。

2、发散性思维是创造性思维的核心，发散思维的特征包括( )。(多选)

A.流畅性

B.变通性

C.独特性

D.经验性

【答案】ABC

【解析】本题考查的是发散思维的特征。发散思维的特征包括流畅性、变通性、独特性。

选项A，流畅性，是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

选项B，变通性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

选项C，独特性，指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。

D选项，属于本题干扰项。

综上所述，D选项不符合题意，故本题正确选项为ABC。

3、关于智力水平与创造性思维水平关系，下列说法正确的是( )。(多选)

A.创造性思维水平高的人智力水平一定高

B.创造性思维水平低的人智力水平一定低

C.智力水平高的人创造性思维水平一定高

D.智力水平低的人创造性思维水平一定低

【答案】AD

【解析】创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。简而言之，可以理解为智力是创造力的必要不充分条件，因此AD项正确。

BC两项，由于智力是创造力的必要不充分条件，因此高智力也有可能出现低创造力，故错误。

BC两项均与题意不符，故选AD。

4、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而获得。( )(判断)

【答案】√

【解析】本题考查态度与品德的形成。观察学习是人类学习的一项重要来源。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。

故题干说法正确。

5、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是道德情感。( )(判断)

【答案】√

【解析】本题考查的是品德的心理结构。品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂，是品德心理结构中最具动力色彩的成分。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。故本题表述正确。