1.以下有关课程类型说法错误的是( )。(单选)

A.按照课程内容的组织方式，分为分科和综合课程两类

B.综合课程又称广域课程、统合课程、合成课程

C.必修课程的本质特点是强制性

D.校本课程采取“研制—开发—推广“的开发模式

【答案】D

【解析】国家课程的编制采用的是“研制—开发—推广”的开发模式，实施从中央到外围的政策，以确保国家实施的课程能够得到统一的质量;校本课程采取“实践—评估—开发”的课程开发模式，是一种由下而上的实施政策，因而具有一定的适应性与参与性。故D选项错误。

2.下列关于班主任协调与其他科任教师关系的叙述，正确的是( )(多选)

A.班主任必须与科任教师团结协作

B.班主任要经常与科任教师沟通本班学生的情况

C.班主任要经常听取科任教师的意见

D.班主任应邀请科任教师参加指导班级活动

【答案】ABCD

【解析】班主任是班级、教师集体的组织者和灵魂。为了发挥各科任教师的作用，班主任必须对科任教师进行协调，以形成合力，提高教育效果。首先，班主任要尊重科任教师，与科任教师团结协作;其次，要积极主动地互通情况，听取科任教师的意见;最后，要协调一致，要求科任教师参加指导班级活动，统一要求，帮助科任教师建立威信。

3.潜在课程对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的。以下属于潜在课程的是( )。(多选)

A.学校文化方面的教育

B.学习和生活环境的建设

C.良好人际关系的建立

D.奥数和英语辅导班

【答案】ABC

【解析】本题考查隐性课程的相关知识。隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程等，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。隐性课程不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。其显著特点是自发的、个性化的。学校文化方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系的建立等，对学生的教育和影响都是以一种潜移默化的方式展开的，符合潜在课程的特点，A、B、C选项符合题意。D选项，奥数和英语辅导班都是有目的、有计划开设的课程，与题干不符，排除。故本题选ABC。

4.课程评价要着重关注学生的学习成绩，并以此来反映教师的教学水平。( )(判断)

【答案】×

【解析】新课程改革提倡的评价是发展性评价，强调评价内容的综合化，不能以成绩作为评价学生的唯一指标，更不能以此来反映教师的教学水平。“多一把尺子，就多一些好学生”，应该从不同的方面，对学生进行综合性评价，促进学生的全面发展。

5.重建新的课程结构从以前的学科本位转向均衡性、综合的课程结构，是我国课程改革的理念之一( )(判断)

【答案】√

【解析】本题考查的是新课改的具体目标。新课程改革的具体目标中，为改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。新课改强调体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。故本题表述正确。