1.将成功归因于任务难度低，这种归因为( )。(多选)

A.不可控的

B.可控的

C.内部的

D.外部的

【答案】AD

【解析】本题考查维纳的归因理论。维纳归纳出个体对成功和失败的原因推断(归因)，主要包括几个方面的因素：3个维度--内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

内外性维度指的是造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，是外部原因。

稳定与非稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力因素是不稳定的。

可控与不可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。

题干中将成功归因于任务难度低，即归因于任务，属于外部的、不可控的、稳定的因素。因此本题正确选项为AD。

2.数学学习中形成的认真审题的态度及审题的方法将影响到化学、物理等学科的审题活动。这种迁移类型是( )。(多选)

A.一般迁移

B.具体迁移

C.正迁移

D.负迁移

【答案】AC

【解析】本题考查的是迁移的分类。

选项A，一般迁移，也称非特殊迁移、普遍迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

选项B，具体迁移，也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

选项C，一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。

选项D，两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。

题干中，数学学习中的态度以及方法应用到物理化学的学习中，属于原理原则态度的具体运用，属于一般迁移。其中认真的态度以及学习方法，会对物理化学的学习起到积极促进的作用，因此属于正迁移。故本题答案选AC。

3.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。( )(判断)

【答案】√

【解析】本题考查的是学习动机与学习效果的关系。学习动机是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机强，学习积极性就高，在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机则学习积极性必然降低，这将直接影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，学生在学习活动中所付出的努力与所取得的成绩紧密联系，学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，使学习更有成效，这样，学习动机与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。题干说法正确。

4.在学习过程中通过做笔记来促进学习的效果是利用了认知策略。( )(判断)

【答案】√

【解析】本题考查的是学习策略。迈克尔将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略。认知策略是信息加工的一种方式，主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。复述策略是指为了保持记忆进行重复识记的策略。精加工策略是在理解的基础上进行记忆深加工的策略，主要包括记忆术、提问、做笔记、生成性学习、利用背景知识等方法进行的加工。组织策略是对相关内容的整理和归纳的过程。由此做笔记属于认知策略里的精加工策略，即利用的是认知策略，故题干说法正确。

5.简述影响学习迁移的要素。(简答)

【答案】

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的举一反三、触类旁通。

影响学习迁移的要素有：

①相似性;

②原有认知结构;

③学习心向与定势。

除以上所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。