1.下列属于不可控的归因的有( )。(多选)
A.努力
B.环境
C.运气
D.自身状况
【答案】BCD
【解析】本题考查的是维纳归因理论。维纳及其同事的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。他们归纳出个体对成功和失败的原因推断(归因)，主要包括几个方面的因素：3个维度--内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。其中，可控与不可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。
选项A，努力属于内部的，不稳定的，可控的因素。
选项B，环境属于外部的，不稳定的，不可控的因素。
选项C，运气属于外部的，不稳定的，不可控的因素。
选项D，自身状况属于内部的，不稳定的，不可控的因素。
A选项是唯一可控的因素，不符合题意，BCD三项均符合题意，故本题选BCD。
2.下列说法中能反映学习迁移现象的是( )。(多选)
A.举一反三
B.由此及彼
C.触类旁通
D.由表及里
【答案】ABC
【解析】本题考查学习迁移的含义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经对完成其他活动验的影响。
选项A，举一反三，意思是学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。
选项B，由此及彼，意思是由这一现象联系到那一现象。
选项C，触类旁通，意思是掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。
选项D，由表及里，意思是从表面现象看到本质。
题干中，举一反三、触类旁通、由此及彼都能体现一种学习对另一种学习的影响，即学习迁移。而由表及里只能说明学习的顺序。故本题答案为ABC。
3.最有利于学习效果提高的动机水平为中等的动机水平。( )(判断)
【答案】√
【解析】此题考查的是耶克斯-多德森定律。研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务难度中等时，动机强度的最佳水平点适中;在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。所以此题说法正确。
4.两种学习材料的相似度越高，越容易产生正迁移。( )(判断)
【答案】×
【解析】本题考查的是学习迁移的相关知识。
两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移。反之，如果产生的是抑制作用，就是负迁移。故题干说法错误。
5.作为教师，你班上有不爱学习的学生，你如何培养和激发他(她)的学习动机?(简答)
【答案】
(1)学习动机的培养
①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练;
③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;
④培养学生努力导致成功的归因观;
⑤培养对学习的兴趣;
⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。
(2)学习动机的激发
①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;
②根据作业难度，恰当控制动机水平;
③设置合适的目标;
④表达明确的期望;
⑤充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;
⑥正确指导结果归因，促使学生继续努力。
