1.孟子说“征于色，发于声，而后喻”是在强调教师的( )。

A.道德素养

B.专业知识

C.教学技能

D.教育机智

【答案】C

【解析】题干古语出自《孟子·告子下》。全句是人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。意思是：人只有常犯过失，然后才能改正;心志遭困苦，思虑被阻塞，才能发愤有为;表露在脸色上，抒发在言语中，才能被人了解。

2.以下不属于学生文化特征的是( )。

A.过渡性

B.逆反性

C.互补性

D.非正式性

【答案】B

3.( )是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。

A.家长

B.学生

C.教育者

D.受教育者

【答案】C

4.学校教育在个体身心发展中的特殊功能主要表现在( )。（多选）

A.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范

B.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

C.学校教育，尤其是基础教育对个体的发展具有即时和延时的价值

D.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

【答案】ABCD

5.班主任白老师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游。”白老师在此使用的管理方法有( )。（多选）

A.团体行为矫正技术

B.个体行为矫正技术

C.代币制

D.团体相倚管理

【答案】AD

【解析】团体相倚管理：在课堂管理中，把强化物与学生团体的行为表现联系起来，针对学生团体的行为表现来决定是否实施强化物，这种特殊的行为矫正技术即为团体相倚管理。其优点在于：(1)易于实施。由于课堂上所有学生的行为很难完全一致，因此，如果针对每个学生的行为表现，分别对其实施强化程序，则会非常麻烦和不方便。(2)有利于矫正来自同伴支持的问题行为。这种管理方法有助于团体成员之间互相鼓励，向着共同的目标去努力。