1.德育过程的基本矛盾是( )

A.知与行的矛盾

B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求与受教育已有的品德基础之间的矛盾

D.学生的上进心与惰性之间的矛盾

【答案】C

【解析】学生的思想品德不是与生俱来的，而是在不断地学习与矛盾中逐渐形成的，德育过程的矛盾有很多，但是最基本的矛盾是教育者提出的德育要求与受教育已有的品德基础之间的矛盾。

2.教学的基本组织形式是( )

A.个别教学

B.课外教学

C.现场教学

D.课堂教学

【答案】D

【解析】班级授课制也称课堂教学，是最基本的教学组织形式。个别教学是历史上最早的教学组织形式。现场教学是班级授课制的辅助形式。

3.提出需要层次理论的心理学家是( )

A.弗洛姆

B.罗杰斯

C.马斯洛

D.弗洛伊德

【答案】C

【解析】人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，他认为人的需要可以分为生理、安全、爱与归属、尊重、认知、审美、自我实现七个层次。

4.德育的疏导性原则要求( )(多选)

A.讲明道理 B.因势利导 C.表扬激励 D.循循善诱

【答案】ABCD

【解析】疏导原则指进行德育要循循善诱，以理服人，以提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。具体要求为：(1)以讲明道理，疏导思想。(2)因势利导，循循善诱。(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

5.美国心理学家卢姆的教育目标分类学中，将教育目标类别主要分为( )(多选)

A.认知领域

B.动作技能

C.情感领域

D.生活领域

【答案】ABC

【解析】美国心理学家卢姆的教育目标分类学中，将教育目标类别主要分为认知、情感动作技能三个领域。