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《磁场》教学设计
2021-03-16 15:12

一、教学目标

1.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的;知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用。

2.利用电场与磁场的类比教学,学生增强了类比推理能力。

3.通过本节课的学习,渗透物质的客观性原理,学生树立严谨的治学态度。

二、教学重、难点

【重点】磁场、磁场的物质性和基本特性。

【难点】磁场的物质性和基本特性。

三、教学过程

环节1:导入新课

教师提问:上节课学习了电与磁的联系,提问奥斯特的实验过程,奥斯特的实验说明了什么。

学生回答:奥斯特在一次讲课中,他偶然地把导线放置在一个指南针的上方,通电时磁针转动了,发现了电流的磁效应,首次揭示了电与磁的联系。

教师追问:奥斯特的发现正是基于存在磁场,大家想去学习有关磁场的知识吗,引入新课。(板书:磁场)

环节2:新课讲授

【模块1】磁体和通电导线之间的相互作用

提出问题(结合旧知):大家知道奥斯特发现了电与磁的联系,那大家知道小磁针发生偏转的原理吗。(?)

小组讨论:①把一段直导线悬挂在蹄形磁体的两极间,通以电流,组织学生观察。②两根直导线平行放置,通以相同方向电流和相反方向电流,组织学生观察。能够得到什么结论?

学生回答:①通上电流之后,悬挂在蹄形磁体两极间的直导线会发生运动,证明不仅通电导线对磁体有作用力,磁体对通电导线也有作用力。②当两根直导线平行放置,通以相同方向的电流,直导线会相互靠近;通以相反方向电流,直导线会相互远离,说明有力的作用。证明任意两条通电导线之间也有作用力。教师提出表扬,总结并板书。

【模块2】磁场

提出问题(直接提问):刚刚已经了解了磁体和通电导线、通电导线和通电导线之间的相互作用力,那么,这些相互作用是怎样发生的。

问答:电荷之间的作用力是怎样的。

学生回答:自然界中存在两种电荷,正电荷和负电荷。同种电荷相互远离,异种电荷相互吸引。

教师讲解:正像电荷的相互作用是通过电场发生的一样,磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间,以及通电导体与通电导体之间的相互作用,是通过磁场发生的。

【模块3】磁场的物质性和基本特性

提出问题(直接提问):电场有自己的性质,磁场和电场很类似,大家想知道磁场的基本性质吗。

读书指导:阅读教科书,尝试总结磁场的性质。

学生总结:①物质性:磁场尽管看不见,摸不着,但它与电场类似,都是不依赖于我们的感觉而客观存在的物质,是磁场的物质性。②基本性质:并且也都是在跟别的物体发生相互作用时表现出自己的特性。

教师总结:磁场具有物质性和基本性质,是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用。磁场有动量,质量和能量,并板书。

环节3:小结作业

小结:教师总结本节所学内容。

作业:复习本节课内容,并预习如何来形象地描述磁场。

四、板书设计

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