一、教学目标

【知识与能力】

了解汉武帝加强中央集权的条件;能复述出汉武帝加强中央集权的主要措施。

【过程与方法】

通过对材料的分析、形成论从史出的观念;

自学和分组讨论“大一统局面是怎样形成的”，提高初步分析历史问题的能力。

【情感态度价值观】

认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

二、教学重难点

【重点】

汉武帝加强中央集权的措施。

【难点】

思想上汉武帝的统一措施。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师朗诵毛泽东的诗词《沁园春·雪》中提到“惜秦皇汉武，略输文采”。秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢?汉武帝对大汉朝的历史又有怎么样的贡献呢?带着这些问题我们进入本节课的学习。

环节二：新课教学

1.加强中央集权的条件

教师：汉初的休养生息政策带来的经济繁荣，为汉武帝实现大一统提供了客观条件。我们来认识一下汉武帝。

让学生看教材并结合熟知的有关汉武帝的历史小故事思考汉武帝是一个什么样的人?汉武帝为什么够实现大一统?叫几位学生来分别说说自己的想法。

教师在幻灯片上出示一个汉武帝的小档案，使学生认识到汉武帝是一个雄才大略、有抱负远大的人。

让学生结合课本小字内容和上节课学习的内容，概括一下汉武帝能够进行大一统的其它条件。

学生回答后总结：首先景帝后期的经济繁荣为汉武帝的大一统提供了一个客观原因，称为它的一个前提。其次汉武帝雄才大略，知人善任，他在位时采取的一系列措施，加强中央集权。

2.加强中央集权的措施

教师提问：如果你们是汉武帝处在那个年代，有自己的祖辈奠定的基础，又面临着下面的一些情况，你们会采取怎样的措施来维护统治，实现大一统呢?让学生结合课本内容和老师给出的材料，分成历史学习小组进行讨论和分析，给大家三分钟讨论。

材料一 “非刘氏而王者，天下共诛之”。

材料二 汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样的威风，他还自造弓箭数十万，府库的“珠玉宝器，多于京师”。

材料三 诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。

材料四 诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

学生分小组回答问题，教师进一步提问并总结：推恩令使得诸侯王的领地逐渐缩小，这样诸侯国再也无力与中央政府对抗，汉武帝实现了政治上的大一统。同时为了思想上的统一，董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”。董仲舒认为，维护政治上的一统，就需要实现思想的统一，而百家各异，于统治不利。汉武帝为达到“独尊儒术”的目的，还在中央设立太学，以“五经”为主要教材，不学习其他各家的学说。

教师提问：为什么汉武帝会采纳董仲舒提出的思想，并把它作为统治的正统思想呢?继续请学生以学习小组形式进行讨论。

学生讨论后知道，董仲舒本人比较有才华，对于思想方面研究颇深;董仲舒的思想正好迎合了汉武帝想要大一统的要求。

教师总结：董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的思想符合了社会发展的要求，使西汉进入鼎盛时期，形成了中国封建时代的第一个鼎盛局面，儒家思想成为法定的封建统治思想，并且在其后的两千多年的封建社会中扮演了十分正统、重要的角色。

另外汉武帝在经济上、军事上，也采取了一系列加强中央集权的措施。因而，武帝时候，西汉王朝在政治，经济，军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。

环节三：小结作业

结合板书，带领学生回顾本堂课内容。

课下查阅汉武帝生平相关资料，尝试一下评价这位古人。

四、板书设计